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一个数除以小数教学后记

引用“影歌0252”回答:一个数除以小数是在小数除以整数的基础上教学的,小数除以整数这一部分学生掌握好了,一个数除以小数的教学就容易很多.学生在这个部分学习的重点是理解把除数转化成整数是根据商不变的性质,只有学生理解这

一 个 数 除 以 小 数 (教学设计) 教学内容:人教版九年义务教育六年制小学第九册第20---21页的内容.教学目标:1,知识与技能 (1),理解除数是小数的除法可以转化

让他们用不同 颜色的笔画出来,熟练以后就不用了

把两个小数同时扩大100倍再除.等于0.64.

本课的主要教学目标是通过学习使学生进一步理解“求一个数里包含几个另一个数”的含义,建立“倍”的概念,初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法,运用知识的转化解决问题,使学生会用自己的语言表达解决问题

因为多位的整数除法没学好吧小数除法就是比整数除法多了小数点的移动.你要看是数计算得不对,还是小数点点的位置不对前者的话只能加强计算量.后者的话可以教学生一些规律

一、复习了整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律,为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫,尤其是掌握了积的变化规律,为学习小数\整数的算理有很大的帮助.二、创设了一个“购买风筝”的情境,从而激发了学生的学习

所谓说课,就是就某一具体教学内容,说说其教学重点、难点、学生已有哪些相关知识,也就是对该教材进行简要分析;再说说你打算采用什么方式分散(解决)难点、突出重点,也就是如何教学

《小数点位置的移动引起小数大小变化》教学反思 “小数点向左右移动引起小数大小变化的规律”这一内容的学习,是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的.学习这一规律既是小数乘法算理的理论依据

一、课前复习相关知识第一复习整数除法如:224÷4让学生在草稿上计算这道题,再让学生说一说计算方法,第二让学生说一说22.4的组成,从而通过复习整数除法的计算和小数的意义,有利于学生对小数除法的算理和算法的探究.因此,从课

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